Die Grenzboten. Jg. 58, 1899, Zweites Vierteljahr.

Schulbüreaukratismus.

Der Erlaß des preußischen Kultusministeriums
über die Handhabung des Züchtigungsrechts, zu dem die unselig berühmte Schwester
Kcirola den Anlaß gegeben hat, gehört zu den allcrunglücklichsten Erzeugnissen des
Schulbüreankratismus. Unsre Ansicht über Prügel kennen die Leser. Wir huldigen
nicht der Prügelpädagvgik, aber wir glauben nicht, daß die Schule ganz ohne Schläge
auskommen kann. Prügel sind niemals ein Erziehungsmittel im eigentlichen Sinne
des Wortes, aber sie sind ein Disziplincirmittel, zu dessen Anwendung sich der
Lehrer unter Umständen gezwungen sieht. Ein pädagogisches Genie bedarf dieses
Mittels nicht, aber die meisten Lehrer sind keine Genies, und in überfüllten Klassen
und nnter zum Teil rohen und verwilderten Burschen würden sie sich nicht zu
helfen wissen, wenn ihnen die Anwendung dieses Mittels verboten würde. Ein
Verbot enthält aber der Erlaß thatsächlich. Denn er schreibt vor, daß in Schulen,
die unter einem Rektor oder Hnuptlehrer stehn, körperliche Strafen nur unter der
Zustimmung des Leiters der Schule angewandt werden sollen; in den übrigen
Schulen soll die Zustimmung, das heißt doch wohl Erlaubnis, des Schuliuspektors
eingeholt, und wo das nicht möglich ist, sofort nach vvllzogner Strafe über Grund
nud Art der Strafe dein Schulinspektor Bericht erstattet werden. Man denke!
Anstatt eine Schülerfrechheit augenblicklich mit einer Ohrfeige zu beantworten, soll
der Lehrer zum Schulinspektor laufen oder an ihn schreiben! Anstatt auf eine
grobe Ungehörigkeit sofort in der geeigneten Weise zu reagieren, soll er dem Bengel
sagen: „Ich werde eine Ohrfeige, oder ich werde drei Rutenhiebe auf deinen Podex
beantragen," was natürlich ein Hvllengelächter der ganzen Klasse zur Folge haben
Wird. Kennen denn die Herren die Anekdote von dem Dorfschulmeister nicht, der
den alten Fritz seiner Klasse nicht als König vorstellen mochte, weil die Rangen
nicht wissen durften, daß es einen in der Welt gäbe, der über ihm stünde? Nicht
allein wird die Autorität des Lehrers gänzlich zerstört, wenn die Schüler wissen,
daß er nicht einmal so viel Recht über sie hat, wie jeder ältere Bruder, wie jeder
stärkere Kamerad, wie der zwanzigjährige Geselle über den sechzehnjährige-, Lehr¬
ling, und wie sich jeder Mann auf der Straße gegen wildfremde Kinder heraus¬
nimmt, wenn er sie Unfug treiben sieht, sie werden auch in dem Erlaß, der ihnen
natürlich längst bekannt geworden ist, geradezu eine Aufforderung sehen, diese Ohn¬
macht des Lehrers auszunutzen. So gescheit sind sie schon, daß sie wissen, wie un¬
angenehm und lästig es für deu Lehrer sein würde, wenn er alle Tage ein paar
Dutzend Strafen beantragen müßte; sie brauchen also nur recht viel Unfug zu treiben,
um sich völlige Straflosigkeit zu sichern. Wenn der Erlaß diese Wirkung nicht hat,
wenn in den meisten Schulen das pädagogische Geschick des Lehrers und die Liebe
der Schüler oder ihre Achtung und Furcht vor ihm hinreiche», die Disziplin auch
in dieser ungünstigen Lage, die man ihm bereitet hat, noch aufrecht zu erhalte»,
so kömie» die Räte des Kultusministeriums Gott danken für die Abivendung des
Unheils, das sie beinahe angerichtet hätten.

Schläge sind bei Kindern gerade nur daun gerechtfertigt, wenn sie der Nbel-
that auf dem Fuße folgen. Sie sind das geeignetste und manchmal das einzige
Mittel, eine augenblickliche Wirkung zu erzielen, die unbedingt erzielt werden muß.
Eine einzige im rechten Moment aufgeflickte Ohrfeige kann die wankende Disziplin
der Klasse und die bedrohte Autorität des Lehrers so feststellen, daß dieser ein
ganzes Jahr lang keinen Schlag mehr zu führen braucht. Und ein Prügelgewitter