Kentz, Paul: Güldener Handwercksboden. Leipzig, 1629.

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Wie die Jugend solle Handwerck lernen Cap. 2.

der vnerforschlichen Weißheit Gottes herkommen. Haben
jhr auch ein Käutzlein zu den Füssen gestellet/ zur bedeutung/
daß/ wer ein Künstlichs nutzlichs Werck wölle an Tag brin-
gen/ der müsse nicht Faulentzen sondern Wachsam seyn/ vnd
der Sachen nachdencken vnd nachsinnen; Da sie Jupiter hat
geberen wöllen/ vnd jhme zu jhr ist Wehe worden/ habe Vul-
canus eine Art erwischet/ vnd jhme das Gehirn darmit eröff-
net vnd auffgehauen/ da sey Minerva mit grossem Geschrey
herauß gesprungen/ welches bedeutet: Die Weißheit vnnd
Künstliche Wercke kommen von GOttes Gaben her/ vnd
die Jugend könne dieselben nicht lernen/ ohne grosse Mühe
vnd Arbeit/ Schweiß vnd Sorg. Da gehöre nun ein Vul-
canus darzu/ Das ist/ ein Lehrmeister/ der die Jugend hart
halte/ vnd Fleiß anwende/ welches durch die Eyserne Axt be-
deutet wird. Wenn nun ein solches Künstlichs Werck ge-
boren vnnd an Tag kommen/ so schreyet es laut/ das ist/ es
kommt auß/ macht dem Erfinder vnd Meister einen rühm-
lichen Namen/ daß man davon höret/ vnd
desselben begeret.

[Abbildung]

Das

Wie die Jugend ſolle Handwerck lernen Cap. 2.

der vnerforſchlichen Weißheit Gottes herkommen. Haben
jhr auch ein Kaͤutzlein zu den Fuͤſſen geſtellet/ zur bedeutung/
daß/ wer ein Kuͤnſtlichs nutzlichs Werck woͤlle an Tag brin-
gen/ der muͤſſe nicht Faulentzen ſondern Wachſam ſeyn/ vnd
der Sachen nachdencken vnd nachſinnẽ; Da ſie Jupiter hat
geberen woͤllen/ vnd jhme zu jhr iſt Wehe worden/ habe Vul-
canus eine Art erwiſchet/ vnd jhme das Gehirn darmit eroͤff-
net vnd auffgehauen/ da ſey Minerva mit groſſem Geſchrey
herauß geſprungen/ welches bedeutet: Die Weißheit vnnd
Kuͤnſtliche Wercke kommen von GOttes Gaben her/ vnd
die Jugend koͤnne dieſelben nicht lernen/ ohne groſſe Muͤhe
vnd Arbeit/ Schweiß vnd Sorg. Da gehoͤre nun ein Vul-
canus darzu/ Das iſt/ ein Lehrmeiſter/ der die Jugend hart
halte/ vnd Fleiß anwende/ welches durch die Eyſerne Axt be-
deutet wird. Wenn nun ein ſolches Kuͤnſtlichs Werck ge-
boren vnnd an Tag kommen/ ſo ſchreyet es laut/ das iſt/ es
kom̃t auß/ macht dem Erfinder vnd Meiſter einen ruͤhm-
lichen Namen/ daß man davon hoͤret/ vnd
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[Abbildung]

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[34/0046] Wie die Jugend ſolle Handwerck lernen Cap. 2. der vnerforſchlichen Weißheit Gottes herkommen. Haben jhr auch ein Kaͤutzlein zu den Fuͤſſen geſtellet/ zur bedeutung/ daß/ wer ein Kuͤnſtlichs nutzlichs Werck woͤlle an Tag brin- gen/ der muͤſſe nicht Faulentzen ſondern Wachſam ſeyn/ vnd der Sachen nachdencken vnd nachſinnẽ; Da ſie Jupiter hat geberen woͤllen/ vnd jhme zu jhr iſt Wehe worden/ habe Vul- canus eine Art erwiſchet/ vnd jhme das Gehirn darmit eroͤff- net vnd auffgehauen/ da ſey Minerva mit groſſem Geſchrey herauß geſprungen/ welches bedeutet: Die Weißheit vnnd Kuͤnſtliche Wercke kommen von GOttes Gaben her/ vnd die Jugend koͤnne dieſelben nicht lernen/ ohne groſſe Muͤhe vnd Arbeit/ Schweiß vnd Sorg. Da gehoͤre nun ein Vul- canus darzu/ Das iſt/ ein Lehrmeiſter/ der die Jugend hart halte/ vnd Fleiß anwende/ welches durch die Eyſerne Axt be- deutet wird. Wenn nun ein ſolches Kuͤnſtlichs Werck ge- boren vnnd an Tag kommen/ ſo ſchreyet es laut/ das iſt/ es kom̃t auß/ macht dem Erfinder vnd Meiſter einen ruͤhm- lichen Namen/ daß man davon hoͤret/ vnd deſſelben begeret. [Abbildung] Das

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Zitationshilfe:	Kentz, Paul: Güldener Handwercksboden. Leipzig, 1629, S. 34. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/kentz_handwerksboden_1629/46>, abgerufen am 18.04.2024.

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