Hippel, Theodor Gottlieb von: Lebensläufe nach Aufsteigender Linie. Bd. 2. Berlin, 1779.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

Ich schreibe (meine Leser werden es, wie
ich nach der Liebe hoffe, wissen) Leben, nicht
Schule, und was kann ich also von meinem
akademischen Laufe sagen, was eingroßer Theil
meiner Leser nicht schon selbst, wie ihren Haus-
und Wirthschaftscalender, aus und inwendig
wüßte. Die Lehrer lasen; ich hörte. Ich
lernte von allem, was ich schon wußte, die
Grammatik, auf der Reitschule, auf dem Tanz-
boden, in der Philosophie, in -- allem. Ich
lernte meinen Lehrern den kürzesten Weg zum
Ziel ab, und war aufmerksam auf die Straße,
die zu gehen, und auf die Straße, die zu mei-
den, war. Solte man nicht überhaupt auf
Universitäten mehr Polemik als Thetik in al-
len menschmöglichen Wissenschaften lehren?
Und solte nicht Kritik, in einem besondern
Sinn, der Gegenstand der akademischen Be-
schäftigungen seyn? Der ist in meinen Augen
der beste Professor, der am gründlichsten sei-
nen Schülern zu sagen weiß, was nicht ver-
lohnt gelernt zu werden, und die Titel von
dem, was Lernens werth ist. Meine Haupt-
bemühung in Rücksicht der Gelehrsamkeit auf
der Universität war, ein Lexicon zusammen zu
tragen, wo ich die Gelehrsamkeit weiter nach-
schlagen könnte, wenn ich, wie Felix, geleg-

nere

Ich ſchreibe (meine Leſer werden es, wie
ich nach der Liebe hoffe, wiſſen) Leben, nicht
Schule, und was kann ich alſo von meinem
akademiſchen Laufe ſagen, was eingroßer Theil
meiner Leſer nicht ſchon ſelbſt, wie ihren Haus-
und Wirthſchaftscalender, aus und inwendig
wuͤßte. Die Lehrer laſen; ich hoͤrte. Ich
lernte von allem, was ich ſchon wußte, die
Grammatik, auf der Reitſchule, auf dem Tanz-
boden, in der Philoſophie, in — allem. Ich
lernte meinen Lehrern den kuͤrzeſten Weg zum
Ziel ab, und war aufmerkſam auf die Straße,
die zu gehen, und auf die Straße, die zu mei-
den, war. Solte man nicht uͤberhaupt auf
Univerſitaͤten mehr Polemik als Thetik in al-
len menſchmoͤglichen Wiſſenſchaften lehren?
Und ſolte nicht Kritik, in einem beſondern
Sinn, der Gegenſtand der akademiſchen Be-
ſchaͤftigungen ſeyn? Der iſt in meinen Augen
der beſte Profeſſor, der am gruͤndlichſten ſei-
nen Schuͤlern zu ſagen weiß, was nicht ver-
lohnt gelernt zu werden, und die Titel von
dem, was Lernens werth iſt. Meine Haupt-
bemuͤhung in Ruͤckſicht der Gelehrſamkeit auf
der Univerſitaͤt war, ein Lexicon zuſammen zu
tragen, wo ich die Gelehrſamkeit weiter nach-
ſchlagen koͤnnte, wenn ich, wie Felix, geleg-

nere

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <pb facs="#f0272" n="264"/>
          <p>Ich &#x017F;chreibe (meine Le&#x017F;er werden es, wie<lb/>
ich nach der Liebe hoffe, wi&#x017F;&#x017F;en) <hi rendition="#fr">Leben</hi>, nicht<lb/><hi rendition="#fr">Schule</hi>, und was kann ich al&#x017F;o von meinem<lb/>
akademi&#x017F;chen Laufe &#x017F;agen, was eingroßer Theil<lb/>
meiner Le&#x017F;er nicht &#x017F;chon &#x017F;elb&#x017F;t, wie ihren Haus-<lb/>
und Wirth&#x017F;chaftscalender, aus und inwendig<lb/>
wu&#x0364;ßte. Die Lehrer <hi rendition="#fr">la&#x017F;en</hi>; ich <hi rendition="#fr">ho&#x0364;rte</hi>. Ich<lb/>
lernte von allem, was ich &#x017F;chon wußte, die<lb/>
Grammatik, auf der Reit&#x017F;chule, auf dem Tanz-<lb/>
boden, in der Philo&#x017F;ophie, in &#x2014; allem. Ich<lb/>
lernte meinen Lehrern den ku&#x0364;rze&#x017F;ten Weg zum<lb/>
Ziel ab, und war aufmerk&#x017F;am auf die Straße,<lb/>
die zu gehen, und auf die Straße, die zu mei-<lb/>
den, war. Solte man nicht u&#x0364;berhaupt auf<lb/>
Univer&#x017F;ita&#x0364;ten mehr Polemik als Thetik in al-<lb/>
len men&#x017F;chmo&#x0364;glichen Wi&#x017F;&#x017F;en&#x017F;chaften lehren?<lb/>
Und &#x017F;olte nicht <hi rendition="#fr">Kritik</hi>, in einem be&#x017F;ondern<lb/>
Sinn, der Gegen&#x017F;tand der akademi&#x017F;chen Be-<lb/>
&#x017F;cha&#x0364;ftigungen &#x017F;eyn? Der i&#x017F;t in meinen Augen<lb/>
der be&#x017F;te Profe&#x017F;&#x017F;or, der am gru&#x0364;ndlich&#x017F;ten &#x017F;ei-<lb/>
nen Schu&#x0364;lern zu &#x017F;agen weiß, was nicht ver-<lb/>
lohnt gelernt zu werden, und die Titel von<lb/>
dem, was Lernens werth i&#x017F;t. Meine Haupt-<lb/>
bemu&#x0364;hung in Ru&#x0364;ck&#x017F;icht der Gelehr&#x017F;amkeit auf<lb/>
der Univer&#x017F;ita&#x0364;t war, ein Lexicon zu&#x017F;ammen zu<lb/>
tragen, wo ich die Gelehr&#x017F;amkeit weiter nach-<lb/>
&#x017F;chlagen ko&#x0364;nnte, wenn ich, wie Felix, geleg-<lb/>
<fw place="bottom" type="catch">nere</fw><lb/></p>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[264/0272] Ich ſchreibe (meine Leſer werden es, wie ich nach der Liebe hoffe, wiſſen) Leben, nicht Schule, und was kann ich alſo von meinem akademiſchen Laufe ſagen, was eingroßer Theil meiner Leſer nicht ſchon ſelbſt, wie ihren Haus- und Wirthſchaftscalender, aus und inwendig wuͤßte. Die Lehrer laſen; ich hoͤrte. Ich lernte von allem, was ich ſchon wußte, die Grammatik, auf der Reitſchule, auf dem Tanz- boden, in der Philoſophie, in — allem. Ich lernte meinen Lehrern den kuͤrzeſten Weg zum Ziel ab, und war aufmerkſam auf die Straße, die zu gehen, und auf die Straße, die zu mei- den, war. Solte man nicht uͤberhaupt auf Univerſitaͤten mehr Polemik als Thetik in al- len menſchmoͤglichen Wiſſenſchaften lehren? Und ſolte nicht Kritik, in einem beſondern Sinn, der Gegenſtand der akademiſchen Be- ſchaͤftigungen ſeyn? Der iſt in meinen Augen der beſte Profeſſor, der am gruͤndlichſten ſei- nen Schuͤlern zu ſagen weiß, was nicht ver- lohnt gelernt zu werden, und die Titel von dem, was Lernens werth iſt. Meine Haupt- bemuͤhung in Ruͤckſicht der Gelehrſamkeit auf der Univerſitaͤt war, ein Lexicon zuſammen zu tragen, wo ich die Gelehrſamkeit weiter nach- ſchlagen koͤnnte, wenn ich, wie Felix, geleg- nere

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
TCF (tokenisiert, serialisiert, lemmatisiert, normalisiert)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/hippel_lebenslaeufe02_1779
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/hippel_lebenslaeufe02_1779/272
Zitationshilfe:	Hippel, Theodor Gottlieb von: Lebensläufe nach Aufsteigender Linie. Bd. 2. Berlin, 1779, S. 264. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/hippel_lebenslaeufe02_1779/272>, abgerufen am 08.05.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.