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[Rochow, Friedrich Eberhard von]: Versuch eines Schulbuches. Berlin, 1772.

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240 Scheffel, sollen 8 mal da seyn, wie viel
Scheffel sind nun da?

Es versteht sich, daß die oben und unten-
stehende Zahlen, Dinge von einer Art seyn
müßen, sonst kann man nicht multipliciren. Die-
ses gilt bey allen Arten der Rechen-Aufga-
ben. Z. E. 15 Scheffel Gerste und 18
Stein Wolle können nicht in eine Summe
gebracht werden.

Eintheilen, (oder dividiren) heißt, zuse-
hen, wie oft ein bestimmtes Theil, in einer
gewißen Summa zu haben ist.

[Formel 2]

Wißt ihr wohl, warum Theile so viel
sind, als 1/2? Recht! weil die 6 die Hälfte
von 12 ist. Aber alle Brüche, (denn al-
les, was nicht eine ganze Zahl ist, heißt ein
Bruch) laßen sich nicht so leicht auflösen.
Wer unter euch besondre Lust hat, von der
Rechenkunst mehr zu wißen, den will ich
solche, in besondern Stunden lehren.


Das

240 Scheffel, ſollen 8 mal da ſeyn, wie viel
Scheffel ſind nun da?

Es verſteht ſich, daß die oben und unten-
ſtehende Zahlen, Dinge von einer Art ſeyn
muͤßen, ſonſt kann man nicht multipliciren. Die-
ſes gilt bey allen Arten der Rechen-Aufga-
ben. Z. E. 15 Scheffel Gerſte und 18
Stein Wolle koͤnnen nicht in eine Summe
gebracht werden.

Eintheilen, (oder dividiren) heißt, zuſe-
hen, wie oft ein beſtimmtes Theil, in einer
gewißen Summa zu haben iſt.

[Formel 2]

Wißt ihr wohl, warum Theile ſo viel
ſind, als ½? Recht! weil die 6 die Haͤlfte
von 12 iſt. Aber alle Bruͤche, (denn al-
les, was nicht eine ganze Zahl iſt, heißt ein
Bruch) laßen ſich nicht ſo leicht aufloͤſen.
Wer unter euch beſondre Luſt hat, von der
Rechenkunſt mehr zu wißen, den will ich
ſolche, in beſondern Stunden lehren.


Das
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[98/0120] [FORMEL]240 Scheffel, ſollen 8 mal da ſeyn, wie viel Scheffel ſind nun da? Es verſteht ſich, daß die oben und unten- ſtehende Zahlen, Dinge von einer Art ſeyn muͤßen, ſonſt kann man nicht multipliciren. Die- ſes gilt bey allen Arten der Rechen-Aufga- ben. Z. E. 15 Scheffel Gerſte und 18 Stein Wolle koͤnnen nicht in eine Summe gebracht werden. Eintheilen, (oder dividiren) heißt, zuſe- hen, wie oft ein beſtimmtes Theil, in einer gewißen Summa zu haben iſt. [FORMEL] Wißt ihr wohl, warum [FORMEL] Theile ſo viel ſind, als ½? Recht! weil die 6 die Haͤlfte von 12 iſt. Aber alle Bruͤche, (denn al- les, was nicht eine ganze Zahl iſt, heißt ein Bruch) laßen ſich nicht ſo leicht aufloͤſen. Wer unter euch beſondre Luſt hat, von der Rechenkunſt mehr zu wißen, den will ich ſolche, in beſondern Stunden lehren. Das

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Zitationshilfe: [Rochow, Friedrich Eberhard von]: Versuch eines Schulbuches. Berlin, 1772, S. 98. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/rochow_versuch_1772/120>, abgerufen am 03.05.2024.