p3b_050.001 der sich namentlich in seinen Makamen-Nachbildungen als ein personifiziertes p3b_050.002 Reimlexikon erwies, hat es der Verf. d. B. nachgewiesen, daß p3b_050.003 derselbe als junger Mann auf allen Biertischen, an Kirchenwänden, p3b_050.004 in Notizbüchern &c. seine Reimübungen anstellte, so daß es erklärlich p3b_050.005 ist, wie derselbe eine so einzige und vollkommene Herrschaft über den p3b_050.006 Reim ausübte und eine so staunenswerte Reimvirtuosität erlangte, wie p3b_050.007 vor und nach ihm kein Dichter der Welt. Wenn daher Anfänger im p3b_050.008 Versebilden über Reimarmut unserer Sprache, über Mangel an Reimklängen p3b_050.009 klagen, so möge ihnen Rückerts Vorbild Ermutigung einflößen. p3b_050.010 Jedenfalls ist diese Art, durch Beachtung und eigene Übung Fertigkeit p3b_050.011 im Reim zu erlangen, der Benützung eines Reimlexikons weit vorzuziehen, p3b_050.012 wie ein solches von Peregrinus Syntax (Leipzig, Brockhaus 1826) p3b_050.013 in 2 Bänden existiert und recht viel überflüssiges, für Poesie unbrauchbares p3b_050.014 Material enthält.
p3b_050.015 2. Homer schrieb die blühendste Sprache, ohne Grammatik in p3b_050.016 unserem Sinne gelernt zu haben, - und doch lernen wir Grammatik; p3b_050.017 Mozart war Klaviertechniker, ohne Bertini's, Kramer's und Herz' p3b_050.018 "Fingerübungen" gespielt zu haben, - und doch üben wir diese p3b_050.019 "Fingerübungen", bevor wir ein größeres Musikstück einstudieren.
p3b_050.020 So möge auch der Anfänger im Versbau nicht glauben, daß ihm p3b_050.021 die Muse den Lorbeer anders, denn als Lohn für schwere Mühen p3b_050.022 reichen werde. Er möge also, bevor er sich an eine größere Dichtung p3b_050.023 wagt, lang fortgesetzte Übungen im Suchen aller möglichen Reime p3b_050.024 vornehmen.
p3b_050.025 3. Zunächst möge er prosaische Erzählungen, Novelletten und ähnlichen p3b_050.026 Lesestoff unter Beibehaltung der Prosaform mit Reimen versehen. p3b_050.027 Dadurch liefert er, ohne es zu beabsichtigen, die in unserer p3b_050.028 Litteratur durch Rückerts Umbildungen eingeführte Makamenform, p3b_050.029 welche bekanntlich nichts weiter ist, als eine Erzählung von regellosestem p3b_050.030 Rhythmus in gereimter Prosa, wobei allerdings hie und da p3b_050.031 lyrische Gedichte eingeflochten sind. Da übrigens der auf dieser Stufe p3b_050.032 angelangte Lernende bereits die Fähigkeit erlangt hat, schulgerechte p3b_050.033 Reimpaare zu bilden, so ist es keine zu große Zumutung, ähnliche p3b_050.034 Gedichte in primitiver Form einzufügen, um die Makame vollständig p3b_050.035 zu machen. Der die Leistungsfähigkeit beweisende Erfolg wird zweifellos p3b_050.036 anfeuernd wirken.
p3b_050.037 4. Bei Bildung von Reimen in der Prosarede (Makame) sind p3b_050.038 alle Arten des Vollreims (vgl. weiter unten Ziffer 9) nicht nur gestattet, p3b_050.039 sondern sie werden dem Lernenden sogar zugemutet. Es übt p3b_050.040 außerordentlich, wenn man Doppelreime, gleitende, schwebende Reime &c. p3b_050.041 anwendet. Wahl und Anzahl der Gleichklänge ist also freigegeben.
p3b_050.042 5. Um alle möglichen Arten des Vollreims anwenden zu können, p3b_050.043 mag der Text in beliebiger Weise erweitert, fortgesponnen, umgeordnet, p3b_050.044 geändert und ergänzt werden.
p3b_050.001 der sich namentlich in seinen Makamen-Nachbildungen als ein personifiziertes p3b_050.002 Reimlexikon erwies, hat es der Verf. d. B. nachgewiesen, daß p3b_050.003 derselbe als junger Mann auf allen Biertischen, an Kirchenwänden, p3b_050.004 in Notizbüchern &c. seine Reimübungen anstellte, so daß es erklärlich p3b_050.005 ist, wie derselbe eine so einzige und vollkommene Herrschaft über den p3b_050.006 Reim ausübte und eine so staunenswerte Reimvirtuosität erlangte, wie p3b_050.007 vor und nach ihm kein Dichter der Welt. Wenn daher Anfänger im p3b_050.008 Versebilden über Reimarmut unserer Sprache, über Mangel an Reimklängen p3b_050.009 klagen, so möge ihnen Rückerts Vorbild Ermutigung einflößen. p3b_050.010 Jedenfalls ist diese Art, durch Beachtung und eigene Übung Fertigkeit p3b_050.011 im Reim zu erlangen, der Benützung eines Reimlexikons weit vorzuziehen, p3b_050.012 wie ein solches von Peregrinus Syntax (Leipzig, Brockhaus 1826) p3b_050.013 in 2 Bänden existiert und recht viel überflüssiges, für Poesie unbrauchbares p3b_050.014 Material enthält.
p3b_050.015 2. Homer schrieb die blühendste Sprache, ohne Grammatik in p3b_050.016 unserem Sinne gelernt zu haben, ─ und doch lernen wir Grammatik; p3b_050.017 Mozart war Klaviertechniker, ohne Bertini's, Kramer's und Herz' p3b_050.018 „Fingerübungen“ gespielt zu haben, ─ und doch üben wir diese p3b_050.019 „Fingerübungen“, bevor wir ein größeres Musikstück einstudieren.
p3b_050.020 So möge auch der Anfänger im Versbau nicht glauben, daß ihm p3b_050.021 die Muse den Lorbeer anders, denn als Lohn für schwere Mühen p3b_050.022 reichen werde. Er möge also, bevor er sich an eine größere Dichtung p3b_050.023 wagt, lang fortgesetzte Übungen im Suchen aller möglichen Reime p3b_050.024 vornehmen.
p3b_050.025 3. Zunächst möge er prosaische Erzählungen, Novelletten und ähnlichen p3b_050.026 Lesestoff unter Beibehaltung der Prosaform mit Reimen versehen. p3b_050.027 Dadurch liefert er, ohne es zu beabsichtigen, die in unserer p3b_050.028 Litteratur durch Rückerts Umbildungen eingeführte Makamenform, p3b_050.029 welche bekanntlich nichts weiter ist, als eine Erzählung von regellosestem p3b_050.030 Rhythmus in gereimter Prosa, wobei allerdings hie und da p3b_050.031 lyrische Gedichte eingeflochten sind. Da übrigens der auf dieser Stufe p3b_050.032 angelangte Lernende bereits die Fähigkeit erlangt hat, schulgerechte p3b_050.033 Reimpaare zu bilden, so ist es keine zu große Zumutung, ähnliche p3b_050.034 Gedichte in primitiver Form einzufügen, um die Makame vollständig p3b_050.035 zu machen. Der die Leistungsfähigkeit beweisende Erfolg wird zweifellos p3b_050.036 anfeuernd wirken.
p3b_050.037 4. Bei Bildung von Reimen in der Prosarede (Makame) sind p3b_050.038 alle Arten des Vollreims (vgl. weiter unten Ziffer 9) nicht nur gestattet, p3b_050.039 sondern sie werden dem Lernenden sogar zugemutet. Es übt p3b_050.040 außerordentlich, wenn man Doppelreime, gleitende, schwebende Reime &c. p3b_050.041 anwendet. Wahl und Anzahl der Gleichklänge ist also freigegeben.
p3b_050.042 5. Um alle möglichen Arten des Vollreims anwenden zu können, p3b_050.043 mag der Text in beliebiger Weise erweitert, fortgesponnen, umgeordnet, p3b_050.044 geändert und ergänzt werden.
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Reimlexikon erwies, hat es der Verf. d. B. nachgewiesen, daß p3b_050.003
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in Notizbüchern &c. seine Reimübungen anstellte, so daß es erklärlich p3b_050.005
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2. Homer schrieb die blühendste Sprache, ohne Grammatik in p3b_050.016
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4. Bei Bildung von Reimen in der Prosarede (Makame) sind p3b_050.038
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sondern sie werden dem Lernenden sogar zugemutet. Es übt p3b_050.040
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Beyer, Conrad: Deutsche Poetik. Handbuch der deutschen Dichtkunst nach den Anforderungen der Gegenwart. Dritter Band. Stuttgart, 1884, S. 50. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/beyer_poetik03_1884/76>, abgerufen am 07.05.2024.
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