Die Grenzboten. Jg. 77, 1918, Erstes Vierteljahr.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

Neue Bücher

angesichts gewisser Kriegserfahrungen zur Nacheiferung veranlassen sollte --
trotz des Bewußtseins unserer abweichenden Lebensbedingungen und unserer
Eigenart.

Wir machen uns oft noch ein falsches Bild von der nordischen Volkshoch,
schule. Sie ist nur insofern etwas mit unseren akademischen "Volkshochschule
kursen" verwandt, als sie ebenfalls freiwillig Erwachsene "aus dem Volke", nicht
-- mehr oder weniger zwangsweise -- halberwachsene Schulentlassene versammelt
und als Unterrichtsform den Vortrag, in der Zielsetzung eine gehobene allgemeine
Bildung bevorzugt. Ihr Eigenwert liegt in der bewußt nationalen und staats¬
bürgerlichen Erziehung und in dem Gemeinschaftsleben des ländlichen Schulheims.
das mit warnender Kraft die ganze Schule durchdringt und zusammenhält. Es
sind private bzw. genossenschaftliche Unternehmungen, die --und das ist wiederum
sehr beachtenswert -- staatliche Unterstützung und Förderung in steigendem Maße
genießen und fast durchweg Bauernhochschulen bzw. ländliche Hochschulen für
junge Leute beiderlei Geschlechts (mit auf Winter und Sommer verteilten oder
gemeinsamen Kursen) aus allen, aber doch vorwiegend ländlichen Kreisen.

Die Frage, ob und wie wir diese Schulform übernehmen sollen, ob sie
empfehlenswert, brauchbar oder gar notwendig für uns ist, kann hier auf knappen
Raum naturgemäß nicht erörtert werden. Sie hat erklärlicherweise schon manchen
deutschen Erzieher beschäftigt. Die vortreffliche Schrift von Dr. A. Hollmann
"Die dänische Volkshochschule" (Berlin 1909, Parey. 3 M.) legt dafür beredtes
Zeugnis ab; desgleichen -- um nur einiges zu nennen -- vor allem die ver¬
schiedenen Berichte von Professor Rein-Jena, besonders der ausgezeichnete, knappe
Überblick in seinem "Handbuch", ferner die Hefte von Fr. Lembke (Lipsins und
Tischer, Kiel bzw. Dürerbundflugschrift42), sowie die sehr empfehlenswerte Arbeit von
Romberg Mathem: Grundtvig und die dänischen Volkshochschulen (Beyer und
Söhne, Langensalza, Pädagog. Magazin Ur. 253; 1,60 M); und schließlich ein
Wegweiser, an dem niemand vorübergehen sollte: Gröndahl: staatsbürgerliche
Erziehung in Dänemark (Teubner 1911, 0,t>0 M.). (Außer dem Hollmcmnschen
Buche sind diese Schriften bei E. Hildebrandt nicht genannt.) Eine sehr erfreuliche
Ergänzung zu ihrer Hauptarbeit hat Dr. Elfe Hildebrandt in der Tatflugschrift 16
des Verlags Eugen Diederichs, Jena, "Arbeiterbildungsfragen im neuen Deutschland"
geliefert. Sie ist geeignet, den Eindruck des unvollkommenen und recht anfecht¬
baren Schlußkapitels ihres Buches und einer allzu harten gelegentlichen Kritik
unserer Jugendpflege völlig zu verdrängen und deutsche Arbeiterhochschulen wirklich
als wünschenswert und durchführbar, ja als eine Forderung des Tages erscheinen
zu lassen. Das Studium dieser Schrift ist ein Genuß und ein Gewinn.

Das läßt sich zwar nicht in gleichem Maße von einer "Denkschrift zur Be¬
gründung einer deutschen Volkshochschule" von Bruno Tcmzmann (Wcmderschriften-
Zentrale, Dresden-Hellerau 1917) behaupten. Sie wird aber manchem nicht
unwillkommen sein und darf nicht unerwähnt bleiben, weil sie die Aufgabe mit
viel ehrlichem und tatkräftigen Willen und mit manch gutem Rüstzeug angreift.
Die Form der Darstellung zeigt jedoch so erhebliche Mängel des Aufbaues und
des Stils, die der Verfasser nur zum Teil mit der raschen Entstehung entschuldigen
kann, daß das Lesen allzu oft durch Unklarheiten und Fehler gestört wird und
der Gesamteindruck ein unruhiger ist. Trotz dieser Mängel und trotz einer lauten

Neue Bücher

angesichts gewisser Kriegserfahrungen zur Nacheiferung veranlassen sollte —
trotz des Bewußtseins unserer abweichenden Lebensbedingungen und unserer
Eigenart.

Wir machen uns oft noch ein falsches Bild von der nordischen Volkshoch,
schule. Sie ist nur insofern etwas mit unseren akademischen „Volkshochschule
kursen" verwandt, als sie ebenfalls freiwillig Erwachsene „aus dem Volke", nicht
— mehr oder weniger zwangsweise — halberwachsene Schulentlassene versammelt
und als Unterrichtsform den Vortrag, in der Zielsetzung eine gehobene allgemeine
Bildung bevorzugt. Ihr Eigenwert liegt in der bewußt nationalen und staats¬
bürgerlichen Erziehung und in dem Gemeinschaftsleben des ländlichen Schulheims.
das mit warnender Kraft die ganze Schule durchdringt und zusammenhält. Es
sind private bzw. genossenschaftliche Unternehmungen, die —und das ist wiederum
sehr beachtenswert — staatliche Unterstützung und Förderung in steigendem Maße
genießen und fast durchweg Bauernhochschulen bzw. ländliche Hochschulen für
junge Leute beiderlei Geschlechts (mit auf Winter und Sommer verteilten oder
gemeinsamen Kursen) aus allen, aber doch vorwiegend ländlichen Kreisen.

Die Frage, ob und wie wir diese Schulform übernehmen sollen, ob sie
empfehlenswert, brauchbar oder gar notwendig für uns ist, kann hier auf knappen
Raum naturgemäß nicht erörtert werden. Sie hat erklärlicherweise schon manchen
deutschen Erzieher beschäftigt. Die vortreffliche Schrift von Dr. A. Hollmann
„Die dänische Volkshochschule" (Berlin 1909, Parey. 3 M.) legt dafür beredtes
Zeugnis ab; desgleichen — um nur einiges zu nennen — vor allem die ver¬
schiedenen Berichte von Professor Rein-Jena, besonders der ausgezeichnete, knappe
Überblick in seinem „Handbuch", ferner die Hefte von Fr. Lembke (Lipsins und
Tischer, Kiel bzw. Dürerbundflugschrift42), sowie die sehr empfehlenswerte Arbeit von
Romberg Mathem: Grundtvig und die dänischen Volkshochschulen (Beyer und
Söhne, Langensalza, Pädagog. Magazin Ur. 253; 1,60 M); und schließlich ein
Wegweiser, an dem niemand vorübergehen sollte: Gröndahl: staatsbürgerliche
Erziehung in Dänemark (Teubner 1911, 0,t>0 M.). (Außer dem Hollmcmnschen
Buche sind diese Schriften bei E. Hildebrandt nicht genannt.) Eine sehr erfreuliche
Ergänzung zu ihrer Hauptarbeit hat Dr. Elfe Hildebrandt in der Tatflugschrift 16
des Verlags Eugen Diederichs, Jena, „Arbeiterbildungsfragen im neuen Deutschland"
geliefert. Sie ist geeignet, den Eindruck des unvollkommenen und recht anfecht¬
baren Schlußkapitels ihres Buches und einer allzu harten gelegentlichen Kritik
unserer Jugendpflege völlig zu verdrängen und deutsche Arbeiterhochschulen wirklich
als wünschenswert und durchführbar, ja als eine Forderung des Tages erscheinen
zu lassen. Das Studium dieser Schrift ist ein Genuß und ein Gewinn.

Das läßt sich zwar nicht in gleichem Maße von einer „Denkschrift zur Be¬
gründung einer deutschen Volkshochschule" von Bruno Tcmzmann (Wcmderschriften-
Zentrale, Dresden-Hellerau 1917) behaupten. Sie wird aber manchem nicht
unwillkommen sein und darf nicht unerwähnt bleiben, weil sie die Aufgabe mit
viel ehrlichem und tatkräftigen Willen und mit manch gutem Rüstzeug angreift.
Die Form der Darstellung zeigt jedoch so erhebliche Mängel des Aufbaues und
des Stils, die der Verfasser nur zum Teil mit der raschen Entstehung entschuldigen
kann, daß das Lesen allzu oft durch Unklarheiten und Fehler gestört wird und
der Gesamteindruck ein unruhiger ist. Trotz dieser Mängel und trotz einer lauten

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div>
        <div n="1">
          <pb facs="#f0043" corresp="http://brema.suub.uni-bremen.de/grenzboten/periodical/pageview/333140"/>
          <fw type="header" place="top"> Neue Bücher</fw><lb/>
          <p xml:id="ID_130" prev="#ID_129"> angesichts gewisser Kriegserfahrungen zur Nacheiferung veranlassen sollte &#x2014;<lb/>
trotz des Bewußtseins unserer abweichenden Lebensbedingungen und unserer<lb/>
Eigenart.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_131"> Wir machen uns oft noch ein falsches Bild von der nordischen Volkshoch,<lb/>
schule. Sie ist nur insofern etwas mit unseren akademischen &#x201E;Volkshochschule<lb/>
kursen" verwandt, als sie ebenfalls freiwillig Erwachsene &#x201E;aus dem Volke", nicht<lb/>
&#x2014; mehr oder weniger zwangsweise &#x2014; halberwachsene Schulentlassene versammelt<lb/>
und als Unterrichtsform den Vortrag, in der Zielsetzung eine gehobene allgemeine<lb/>
Bildung bevorzugt. Ihr Eigenwert liegt in der bewußt nationalen und staats¬<lb/>
bürgerlichen Erziehung und in dem Gemeinschaftsleben des ländlichen Schulheims.<lb/>
das mit warnender Kraft die ganze Schule durchdringt und zusammenhält. Es<lb/>
sind private bzw. genossenschaftliche Unternehmungen, die &#x2014;und das ist wiederum<lb/>
sehr beachtenswert &#x2014; staatliche Unterstützung und Förderung in steigendem Maße<lb/>
genießen und fast durchweg Bauernhochschulen bzw. ländliche Hochschulen für<lb/>
junge Leute beiderlei Geschlechts (mit auf Winter und Sommer verteilten oder<lb/>
gemeinsamen Kursen) aus allen, aber doch vorwiegend ländlichen Kreisen.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_132"> Die Frage, ob und wie wir diese Schulform übernehmen sollen, ob sie<lb/>
empfehlenswert, brauchbar oder gar notwendig für uns ist, kann hier auf knappen<lb/>
Raum naturgemäß nicht erörtert werden. Sie hat erklärlicherweise schon manchen<lb/>
deutschen Erzieher beschäftigt. Die vortreffliche Schrift von Dr. A. Hollmann<lb/>
&#x201E;Die dänische Volkshochschule" (Berlin 1909, Parey. 3 M.) legt dafür beredtes<lb/>
Zeugnis ab; desgleichen &#x2014; um nur einiges zu nennen &#x2014; vor allem die ver¬<lb/>
schiedenen Berichte von Professor Rein-Jena, besonders der ausgezeichnete, knappe<lb/>
Überblick in seinem &#x201E;Handbuch", ferner die Hefte von Fr. Lembke (Lipsins und<lb/>
Tischer, Kiel bzw. Dürerbundflugschrift42), sowie die sehr empfehlenswerte Arbeit von<lb/>
Romberg Mathem: Grundtvig und die dänischen Volkshochschulen (Beyer und<lb/>
Söhne, Langensalza, Pädagog. Magazin Ur. 253; 1,60 M); und schließlich ein<lb/>
Wegweiser, an dem niemand vorübergehen sollte: Gröndahl: staatsbürgerliche<lb/>
Erziehung in Dänemark (Teubner 1911, 0,t&gt;0 M.). (Außer dem Hollmcmnschen<lb/>
Buche sind diese Schriften bei E. Hildebrandt nicht genannt.) Eine sehr erfreuliche<lb/>
Ergänzung zu ihrer Hauptarbeit hat Dr. Elfe Hildebrandt in der Tatflugschrift 16<lb/>
des Verlags Eugen Diederichs, Jena, &#x201E;Arbeiterbildungsfragen im neuen Deutschland"<lb/>
geliefert. Sie ist geeignet, den Eindruck des unvollkommenen und recht anfecht¬<lb/>
baren Schlußkapitels ihres Buches und einer allzu harten gelegentlichen Kritik<lb/>
unserer Jugendpflege völlig zu verdrängen und deutsche Arbeiterhochschulen wirklich<lb/>
als wünschenswert und durchführbar, ja als eine Forderung des Tages erscheinen<lb/>
zu lassen. Das Studium dieser Schrift ist ein Genuß und ein Gewinn.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_133" next="#ID_134"> Das läßt sich zwar nicht in gleichem Maße von einer &#x201E;Denkschrift zur Be¬<lb/>
gründung einer deutschen Volkshochschule" von Bruno Tcmzmann (Wcmderschriften-<lb/>
Zentrale, Dresden-Hellerau 1917) behaupten. Sie wird aber manchem nicht<lb/>
unwillkommen sein und darf nicht unerwähnt bleiben, weil sie die Aufgabe mit<lb/>
viel ehrlichem und tatkräftigen Willen und mit manch gutem Rüstzeug angreift.<lb/>
Die Form der Darstellung zeigt jedoch so erhebliche Mängel des Aufbaues und<lb/>
des Stils, die der Verfasser nur zum Teil mit der raschen Entstehung entschuldigen<lb/>
kann, daß das Lesen allzu oft durch Unklarheiten und Fehler gestört wird und<lb/>
der Gesamteindruck ein unruhiger ist. Trotz dieser Mängel und trotz einer lauten</p><lb/>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[0043] Neue Bücher angesichts gewisser Kriegserfahrungen zur Nacheiferung veranlassen sollte — trotz des Bewußtseins unserer abweichenden Lebensbedingungen und unserer Eigenart. Wir machen uns oft noch ein falsches Bild von der nordischen Volkshoch, schule. Sie ist nur insofern etwas mit unseren akademischen „Volkshochschule kursen" verwandt, als sie ebenfalls freiwillig Erwachsene „aus dem Volke", nicht — mehr oder weniger zwangsweise — halberwachsene Schulentlassene versammelt und als Unterrichtsform den Vortrag, in der Zielsetzung eine gehobene allgemeine Bildung bevorzugt. Ihr Eigenwert liegt in der bewußt nationalen und staats¬ bürgerlichen Erziehung und in dem Gemeinschaftsleben des ländlichen Schulheims. das mit warnender Kraft die ganze Schule durchdringt und zusammenhält. Es sind private bzw. genossenschaftliche Unternehmungen, die —und das ist wiederum sehr beachtenswert — staatliche Unterstützung und Förderung in steigendem Maße genießen und fast durchweg Bauernhochschulen bzw. ländliche Hochschulen für junge Leute beiderlei Geschlechts (mit auf Winter und Sommer verteilten oder gemeinsamen Kursen) aus allen, aber doch vorwiegend ländlichen Kreisen. Die Frage, ob und wie wir diese Schulform übernehmen sollen, ob sie empfehlenswert, brauchbar oder gar notwendig für uns ist, kann hier auf knappen Raum naturgemäß nicht erörtert werden. Sie hat erklärlicherweise schon manchen deutschen Erzieher beschäftigt. Die vortreffliche Schrift von Dr. A. Hollmann „Die dänische Volkshochschule" (Berlin 1909, Parey. 3 M.) legt dafür beredtes Zeugnis ab; desgleichen — um nur einiges zu nennen — vor allem die ver¬ schiedenen Berichte von Professor Rein-Jena, besonders der ausgezeichnete, knappe Überblick in seinem „Handbuch", ferner die Hefte von Fr. Lembke (Lipsins und Tischer, Kiel bzw. Dürerbundflugschrift42), sowie die sehr empfehlenswerte Arbeit von Romberg Mathem: Grundtvig und die dänischen Volkshochschulen (Beyer und Söhne, Langensalza, Pädagog. Magazin Ur. 253; 1,60 M); und schließlich ein Wegweiser, an dem niemand vorübergehen sollte: Gröndahl: staatsbürgerliche Erziehung in Dänemark (Teubner 1911, 0,t>0 M.). (Außer dem Hollmcmnschen Buche sind diese Schriften bei E. Hildebrandt nicht genannt.) Eine sehr erfreuliche Ergänzung zu ihrer Hauptarbeit hat Dr. Elfe Hildebrandt in der Tatflugschrift 16 des Verlags Eugen Diederichs, Jena, „Arbeiterbildungsfragen im neuen Deutschland" geliefert. Sie ist geeignet, den Eindruck des unvollkommenen und recht anfecht¬ baren Schlußkapitels ihres Buches und einer allzu harten gelegentlichen Kritik unserer Jugendpflege völlig zu verdrängen und deutsche Arbeiterhochschulen wirklich als wünschenswert und durchführbar, ja als eine Forderung des Tages erscheinen zu lassen. Das Studium dieser Schrift ist ein Genuß und ein Gewinn. Das läßt sich zwar nicht in gleichem Maße von einer „Denkschrift zur Be¬ gründung einer deutschen Volkshochschule" von Bruno Tcmzmann (Wcmderschriften- Zentrale, Dresden-Hellerau 1917) behaupten. Sie wird aber manchem nicht unwillkommen sein und darf nicht unerwähnt bleiben, weil sie die Aufgabe mit viel ehrlichem und tatkräftigen Willen und mit manch gutem Rüstzeug angreift. Die Form der Darstellung zeigt jedoch so erhebliche Mängel des Aufbaues und des Stils, die der Verfasser nur zum Teil mit der raschen Entstehung entschuldigen kann, daß das Lesen allzu oft durch Unklarheiten und Fehler gestört wird und der Gesamteindruck ein unruhiger ist. Trotz dieser Mängel und trotz einer lauten

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): Dieses Werk ist gemeinfrei.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Staats- und Universitätsbibliothek (SuUB) Bremen: Bereitstellung der Texttranskription.

Kay-Michael Würzner: Bearbeitung der digitalen Edition.

Weitere Informationen:

Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.

Bogensignaturen: gekennzeichnet;Druckfehler: ignoriert;fremdsprachliches Material: nicht gekennzeichnet;Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): nicht ausgezeichnet;i/j in Fraktur: wie Vorlage;I/J in Fraktur: wie Vorlage;Kolumnentitel: gekennzeichnet;Kustoden: gekennzeichnet;langes s (ſ): als s transkribiert;Normalisierungen: stillschweigend;rundes r (ꝛ): als r/et transkribiert;Seitenumbrüche markiert: ja;Silbentrennung: wie Vorlage;u/v bzw. U/V: wie Vorlage;Vokale mit übergest. e: als ä/ö/ü transkribiert;Vollständigkeit: vollständig erfasst;Zeichensetzung: wie Vorlage;Zeilenumbrüche markiert: ja;

Nachkorrektur erfolgte automatisch.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341907_333095
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341907_333095/43
Zitationshilfe:	Die Grenzboten. Jg. 77, 1918, Erstes Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341907_333095/43>, abgerufen am 10.06.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.